Министерство проверило школы, но у самоуправления остались вопросы

Продолжаем подводить итоги министерской проверки муниципальных школ Нарвы, о чем мы писали в предыдущем выпуске «Города» в статье под названием «Школы Нарвы проверку прошли успешно, но «этот год был самым простым».

Договор на три года и другие проблемы

Если говорить о данных, отмеченных в документе, пришедшем в управу города из министерства образования и науки, то, безусловно, проблемы все же имеются. В первую очередь, речь идет о 146 (из 366) педагогах, которые не соответствуют всем требованиям, предъявляемым к учителям. Также было отмечено, что один директор и завуч также не соответствуют требованиям, а также 12 вспомогательных специалистов.

Что касается директора и завуча школы Паю, то они готовы оставить место работы, вероятно, будет объявлен новый конкурс (хотя приглашение бывшего руководителя этой школы, уже пенсионерки, на место директора год назад было вызвано, прямо скажем, безвыходной ситуацией на тот момент – прим. ред.).

Руководитель Отдела культуры Лариса Дегель отмечает, что действующие требования к учителям сейчас настолько строги, что даже она сама им не соответствует: «В постановлении правительства указана конкретная дата – 1 сентября 2013 года, на момент которой человек должен иметь звание учителя, иначе требуется дополнительное переобучение. Я, например, в тот момент была директором школы, поэтому, несмотря на свое педагогическое образование, докторскую степень и языковую категорию сейчас должны была бы проходить переподготовку. Хотя моего «багажа» достаточно, чтобы преподавать в НКТУ, например».

Мэр Катри Райк настаивает, что министерство должно пойти навстречу и разрешить самоуправлениям заключать временные договора не на один год, как это происходит сейчас, а хотя бы на три – с теми людьми, которые уже пришли в школы или собираются это делать. Ведь человеку неинтересно и невыгодно иметь срочный договор на 9 месяцев учебного года. «Мы намерены сообщить министерству, что собираемся, так сказать, намеренно, нарушить требования — те, которые не касаются степени владения языком. Это дало бы человеку возможность войти в учебный процесс, закрепиться в школе и добрать те компетенции, которые ему необходимы. Например, магистерскую степень невозможно получить за один год», — говорит она. Сейчас в Нарве 14 педагогов учатся для получения магистерской степени, 46 человек этой весной идет на экзамен, из них 40 учителей постараются сдать на В2, 6 – на С1. Курсы для педагогов продолжатся, заверила мэр, которая отдает себе отчет, что в следующем году ситуация с поиском педагогов станет напряженнее, ведь их нужно будет в два раза больше, так как придут новые дети в первые и четвертые классы. На этой неделе 15 мая запланирована встреча, куда приглашаются все те нарвитяне, которые имеют педагогическое образование, но не работают в школе. «Если в результате этого мероприятия мы найдем хотя бы трех человек, я буду считать, что это было не зря», — говорит Райк.

Специалистов (соответствующих требованиям) просто нет

Совершенно ожидаемо, что министерство сделало предписание по специалистам поддержки, с которыми трудности испытывают школы по всей Эстонии. «К 1 сентября мы должны найти полностью соответствующих специалистов (эта категория работников не может иметь неполного соответствия), но, к сожалению, даже закупить эти услуги самоуправлению негде, просто нет никого, кто бы их предоставлял в Ида-Вирумаа. Но, как и в Таллинне, у нас есть специалисты, образование которых не акцептируется министерством, хотя оно у них имеется. Ситуация требует ясности», — поясняет Дегель.  

Дети слабо владеют языком

В части методики преподавания проверяющие нашли, что ученики, особенно в четвертых классах, мало говорят по-эстонски, даже если понимают учителя, в целом преобладает фронтальная подача материала. Дети не вступают в диалог, не формулируют свои мысли самостоятельно и, в основном, повторяют слова учителя. Проверяющие смотрели, как реагируют ученики на слова учителя, понимают ли просьбы. «Некоторые эстоноязычные педагоги, не говорящие по-русски, как раз получили замечания о своих уроках, если дети не понимали простые указания во время обучения», — поделилась Дегель наблюдениями проверяющих. В то же время проверка показала, что учителя в основном использовали эстонский язык, даже если ученики отвечали слабо, почти все уроки проходили с использованием учебников и рабочих тетрадей на эстонском языке, также педагоги зачастую вынуждены сами разрабатывать материалы — рабочие листы, презентации. В документе министерства говорится о том, что в школах мало материалов и средств, учебники слишком сложные, особенно для 4-х классов, не хватает учебных материалов, особенно для переходящих на эстонский язык классов (нужны доп. средства, около 300 евро на ученика). По словам Райк, в этом вопросе сейчас (почему только сейчас? — прим. ред.) есть некоторые подвижки, министр обещала к первому сентября этого года помочь с методологическими пособиями. Вообще, говоря о результатах министерской проверки, следует держать в голове, что сравнивать их пока не с чем, так как Нарва стала первым объектом пристального контроля со стороны министерства. В скором времени будут итоги проверки школ в Кохтла-Ярве. Впрочем, можно почти не сомневаться, что и в Кохтла-Ярве, и в Таллинне, и в Силламяэ ситуация примерно похожая. Уже поговаривают (конечно же, неофициально), что уровень знаний у учеников переходных классов отстает от запланированного, хотя проверять собственно знания планируется лишь в ходе привычных уровневых работ. Как школы будут справляться с падением качества обучения, покажет время. Но уже сейчас ходят слухи, что некоторые русскоязычные педагоги из Таллинна, отвечающие требованиям министерства, задумываются, а не рвануть ли в Ида-Вирумаа за повышенной зарплатой за свой нелегкий и неблагодарный труд?

Софья Боборенко